La formación de lectores en el campo de la bibliotecología.

Los bibliotecólogos, custodios de la información y el conocimiento, no sólo tienen el deber de diseñar herramientas para que los usuarios accedan a los documentos, sino también pensar en servicios de información. Actualmente, los profesionales de la información tienen una tarea fundamental: formar a las personas en contextos como la lectura, la escritura, las competencias informacionales y tecnológicas. Todo esto conlleva al desarrollo integral del ser humano para servir a la sociedad.

Las bibliotecas son espacios que dan la oportunidad no solo de encontrar información y conocimiento en libros, tesis, materiales didácticos y recursos digitales, también permiten la inclusión social y actividades culturales para el beneficio de la comunidad. En las sociedades de la información, la tecnología está cada vez más arraigada a los procesos de enseñanza-aprendizaje. La lectura y la escritura más las habilidades informativas se deben contemplar tanto de la forma presencial como de la forma interactiva por los medios electrónicos existentes. En este ámbito, los bibliotecólogos deben sumarse a las exigencias de la tecnología, en los mecanismos y técnicas necesarias para formar a sus usuarios en estos aspectos.

Este libro parte de la formación como concepto y actividad fundamental para desarrollar lectores en las diversas ciencias. Teniendo en cuenta la educación que se brinda hacia los futuros bibliotecólogos, quienes tienen que replantear y modernizar los procesos de formación a sus usuarios-lectores. Los bibliotecólogos tienen parte de profesores, instructores o guías, pues se forman para servir a la sociedad en conocimiento e información, además de habilidades necesarias para el crecimiento intelectual, académico y personal.

Realizado el Seminario de Investigación de Lectura, donde se abordaron interrogantes sobre la formación de bibliotecólogos, necesaria para que estos respondan a las necesidades informacionales y de lectura de sus usuarios en la actualidad, resultaron los siguientes capítulos. Dos de estos son elaborados por profesores del programa de Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística de la Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia:

1. Apostilla de “Los bibliotecarios y la formación de lectores”. El autor de este capítulo reflexiona sobre la educación bibliotecológica que reciben los profesionales del área. Además, pone en evidencia que los bibliotecarios son poco lectores debido a que se forman para ser intermediarios entre la información y el usuario, lo cual impide una total apreciación de la lectura, ya que generalmente, la lectura que los bibliotecarios hacen de los textos es superficial, mientras se desarrolla el acervo bibliográfico y se recuperan sus datos bibliográficos para facilitar la información y el acceso al documento que el usuario requiere para su necesidad informativa.

2. La formación de lectores ¿De quién y de qué depende? Para dar respuesta al interrogante del apartado se tratan los conceptos de lectura, la biblioteca y su valor social, formación: un concepto en discusión y la relación que existe entre las bibliotecas y la formación de lectores. Por otra parte, muestra que la biblioteca como factor social, a través del acceso, uso y transformación de la información requiere de la lectura para convertirla en conocimiento.

3. El bibliotecario y la lectura. Formación de bibliotecarios como lectores (autoría del profesor Luis Ernesto Pardo Rodríguez, Universidad de La Salle). El profesor abre este texto diciendo que los bibliotecarios son mediadores pedagógicos, está en su quehacer profesional enseñar a los usuarios a ser lectores. Además, sostiene que el bibliotecario es un lector incansable, es intelectual, es educador y un lector en la sociedad de la información y del conocimiento, la base de los bibliotecarios es la lectura, la escritura y la oralidad, que en conjunto construyen la memoria histórica de las comunidades.

4. Los saberes para la formación de lectores en el campo de la bibliotecología. Este capítulo se suma a los anteriores en el común denominador de que los bibliotecólogos tienen la tarea de formar lectores y usuarios en cuanto a habilidades informativas y lectura. El presente apartado se desengloba en 3 contextos: uno, la biblioteca: espacio de formación de lectores. Dos, la formación de lectores en el ámbito bibliotecológico; y tres, propuestas para la noción de formación de lectores en el ámbito bibliotecológico.

5. La mediación de la lectura. Algunas consideraciones teóricas: Primero se hace una corta enumeración de los contextos de la palabra mediación, como por ejemplo en derecho, lo cultural, lo pedagógico y en prácticas lectoras lo que es igual a mediación de lectura, y está a su vez se conforma de la animación, la invitación, promoción, intervención lectora y biblioterapia. Para desarrollar este apartado, se subdividió en 6 temas principales: 1. La mediación: Derecho, intervención sociocultural y mediación pedagógica. 2. La mediación lectora. 3. La animación lectora. 4. La promoción de la lectura. 5. La lectura reparadora y la biblioterapia como otras formas de mediar y 6. Sobre la mediación y la autonomía del lector.

6. Mediación, procesos del pensamiento y lectura analítico-crítica en el currículo de bibliotecología. Trilogía fundamental para la formación de lectores (escrito por el profesor Johann Pirela Morillo, Universidad de La Salle). El autor divide su capítulo en 3 grandes numerales, empezando por la formación del bibliotecólogo como mediador de lectura en el marco de la integralidad curricular, seguido de los procesos de pensamiento y la lectura analítico-crítica y, por último la lectura analítico-crítica en el currículo de bibliotecología. Casos: Universidad del Zulia, Venezuela y Universidad de La Salle, Colombia. De esta manera, el autor muestra cómo la mediación toma relevancia en los currículos ya que permite orientar a los bibliotecólogos en materia de formadores de lectores en bibliotecas, sobre todo, escolares y públicas.

En conclusión, este libro abarca en primer lugar la formación de los bibliotecólogos, pues es necesario generar en ellos una trazabilidad que les permita enseñar a sus usuarios habilidades y conocimientos sobre la lectura y la escritura. El aprendizaje en este contexto es recíproco, pues mientras el bibliotecólogo cumple un rol de educador, los usuarios enriquecen, complementan y mejoran los saberes, técnicas y procedimientos de los educadores informacionales. La formación de los bibliotecarios a lo largo de su carrera se centra en el marco humanístico, en apoyar la transformación social y cultural de las comunidades, aparte de sus destrezas para la búsqueda y uso de la información y el conocimiento de forma física y electrónica. Las bibliotecas son también el punto clave y general de cada uno de los apartados que se trataron en este libro, pues sin este espacio de integración e inclusión social, muy difícilmente se podría llevar a cabo la formación de lectores y usuarios; por ende, la conexión entre biblioteca y bibliotecarios es fundamental, así pues, las bibliotecas se apoyan en los bibliotecarios y los bibliotecarios se desenvuelven gracias a las actividades, herramientas, equipos y espacios que la biblioteca dispone a la comunidad, de allí la importancia de este texto.

Este libro digital está disponible para consulta en el Repositorio IIBI (Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información) UNAM.

Referencia:
Ramírez, E. M. (Coor.). (2017). La formación de lectores en el campo de la bibliotecología. Recuperado de https://bit.ly/2H8YLyi